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LILY英语教学原理

(一)先语后文(先听说后读写)

掌握一门语言必须先习得语言的声音信号,当语言声音信号形成一种潜意识,语言就变成了技能。

语言成为技能,是在大量听说中形成的,而不是在大量读写中形成的。

“读”和“写”必须在听说成为技能的基础上去学习和应用,这是语言学习的自然规律。所以,学习任何一门语言,必须要先语后文。

(二)自然习得

语言(听说)必须要在语言环境中自然习得,大量运用才能掌握;而非刻意学习得来的。

那什么是自然习得?

自然习得是指:语言的声音信号与场景对应,潜移默化形成条件反射的过程。

(三)量的积累达成质的变化

语言成为一种技能,是一个量变到质变的过程,需要一个量的积累。

通过母语学习的分析,我们可以看出孩子学习要经历一个沉默、积累、爆发和质变期的过程。所以语言学习应该是科学系统的来进行,不能一蹴而就。

在LILY英语学习,也会大概需要将近6年多时间的系统学习。家长一定要有心理准备。

(四) 连续的语言环境

1. 想让英语的听说成为潜意识,是需要连续的语言环境。

为什么小孩到国外英语水平提高快呢?第一:有语言环境且环境量大;第二:语言环境连续。

例子:小孩如果出国待两年,基本就能掌握英语,听说自如了;如果每年出国两个月,连续十年,总量也是两年,能否能达到这种状态就很难说了。

语言环境的连续,会大大地刺激语言声音信号的条件反射,较快地发生质变,让英语成为一种潜意识。语言环境的连续是掌握英语的重要条件。

2. LILY英语在目前的条件下是如何做到让英语环境保持连续的?

A. 一星期到校学习两次。

B. 在习得期(感初中高阶段),每次课后把随堂录音上传,孩子在家每天可以听录音联想课堂场景来习得语言声音信号。

C. 寒暑假集训,连续12-15天,每天保持语言环境8小时。集训的语言环境比较大,而且连续性好,所以集训的时候正处于习得期的孩子进步往往会另您吃惊。

D. 孩子到了大量运用英语的时候,我们会让孩子在家每天都看英语电影,听英语小说,读英文小说,逐步加大英语运用的量。

(五) 学习语言要符合儿童成长特点的

1. 儿童脑科学

儿童在12岁之前左脑(逻辑思维能力)发育不完全,而右脑(感性感知能力)比较发达,所以儿童在语言环境中感知能力远远超出成人。所以,让孩子学语言,应该采用感知习得的学习方法。LILY英语正采用了这种方法。若让孩子去背单词、学语法等方式去分析、记忆、翻译来学习英语,只会造成孩子厌学。

2. 儿童心理学及行为学

儿童认知世界的方式是形象思维的。打个比喻,孩子的记忆类似照相机,会把图片拍下来。所以,色彩、图像、动画等等会提高孩子们的兴趣。

我们在教学内容和形式上,是符合儿童这种特质的。我们用故事、动画片、游戏、歌曲等形式来吸引他们。并通过大量的图片、身体语言、实物等形式,把英语的声音信号和各个场景一一对应。帮助孩子们潜移默化地去感知英语声音信号。

LILY英语一直专注在做适龄儿童的英语教学,不关注青少年和成人的英语教育。就是因为儿童感性强,理性弱,放入英语环境中自然习得即可轻松自然地掌握英语。使英语成为他们的工具。而青少年和成人理性强,汉语已经成为他们的本能,所以很难做到自然习得去掌握英语。所以我们要重视孩子的语言黄金期,在黄金期中要用正确的方法开发他们,可取得事半功倍的效果。

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