在Lily思维英语学校里，有一句响亮的口号——We teach English right（我们的英语教法是正确的）。

       Lily是百合花的意思。在英语国家里有这样一个故事，讲的是一个小女孩收到了一份神秘的礼物。打开一看是一个很丑陋的球茎。小女孩不喜欢，就把球茎给扔掉了。第二年，春天来了，在女孩的房子周围开满了美丽的百合花。女孩这才感到这份礼物的价值。Lily和她的Lily思维英语就像故事中的百合花一样，经过几年的探索，终于默默地绽放了。如今，Lily思维英语在北京已有八家分校，8000多个孩子在学习。

       语言不是学来的

       某著名私立学校英语教师Lily的公开课讲完了。她问来听课的外教：“我讲的怎么样？”“你讲的有意思，能吸引孩子，很像我们国家的孩子学母语。”晚上，Lily一位教二年级英语的朋友找到她说：“你可能要被开除了。”“为什么？”Lily问。“你没有按照教材讲，而且也没有跟任何人商量。” Lily有些急，说：“教材上教的东西肯定不对。人家花了十几万元送孩子到这里上课，教的东西没有什么特别的，这不是让人家花冤枉钱吗？”于是两个好朋友就争持了起来。“孩子那么小，只要给他一个英语环境，不必死记硬背，孩子可以很轻松掌握英语。语言是通过感知获得的，不是学来的。” Lily不依不饶地发表着自己的观点。但是，朋友好心地劝她：“你得知道，咱们就是打工的，一切都得听学校领导的。” Lily心里没了底，毕竟这种脱离教材，完全依靠形体、情景的教学没有过先例，而且自己也刚刚试验了两个月的时间。那天公开课，校长、教务主任等校领导带着一二年级的其他英语教师都坐在后排。Lily的讲课方法确实让班里的孩子们非常开心，连听课的老师都不时发出笑声。但是，她偷看了一眼校长，发现校长的脸一直绷着，十分难看。随后，Lily跟着大家听了其他班级的英语课。无一例外都是按照学校指定的教材照本宣科。

       其实，Lily完全可以不当老师的。从北二外饭店专业毕业后，她直接分配到了一家五星级酒店当客务总监助理。不过，她一直有个梦想，那就是寻找一条学英语的捷经，不要让孩子们再像她一样痛苦的学英语。

       有一次，Lily陪一个朋友去幼儿园面试。她看到幼儿园老师教小朋友学外语，感觉教的非常生硬、不自然。小朋友们各玩各的都不爱听。Lily心想，如果我上讲台，首先就让孩子们喜欢我。  当时正好有一家私立学校聘请英文教师，她前去应聘，就被录用了。起初，Lily给美国外教当助教，做翻译。这位外教是位70多岁的老人，上课的时候动作迟缓，就让Lily配合做些形体动作。于是，Lily就用形体动作把一些情景给表现出来，讲课效果非常好。

        等到Lily自己上课的时候，她开始也是按照教材授课。可是，讲来讲去，渐渐发现孩子们并不喜欢听课。不过，孩子们并不是不喜欢她，而是不喜欢去死记硬背课本里的单词、对话。Lily是英语专业出身，她深知学英语是件辛苦的事情。但是，为什么中国孩子学汉语没有人教都能学得会呢？Lily开始留心三四岁的孩子是怎么学汉语的？结果发现，人的母语都是在无意识状态下习得的。

        进入某箸名私立学校后，Lily负责教一年级的英语。她感觉有了更大的空间。因为当时小学英语教材都处于试用阶段，没有一个统一的教材。在众多的试用教材中，Lily最初选择了一本深圳的教材。但是，教学过程中，她发现每种教材都是天天背单词、学小对话，重点讲解的都是一个个知识点，整个教学过程总不像说母语一样自然。Lily想，既然是实验学校，那么就应该寻求教学上的突破。孩子学汉语快，完全是自然学会的，不应该强迫。于是，她放弃了教材教学，以孩子兴趣为主。孩子喜欢听什么，对什么感兴趣，Lily就围绕孩子的兴趣组织教学材料，全部以情景基础进行全英文讲课。孩子们确实非常感兴趣。她将自己的教学改革告诉了二年级组的朋友，朋友听完后就提醒她：“你的胆子真大，一旦学校发现了，非开除了你不可。”

       公开课后第二天中午，Lily正在食堂吃饭。教学副校长端着饭坐到了她的旁边，Lily心里顿时打起了鼓。她问：“您对我的公开课有什么感觉。”副校长只说了句：“你走你自己的路。”后来，Lily听说，关于她的情景教学，学校领导确实发生过争持。但是，事情就这样过去了。

      目前的英语教学方法不对

       临近期末，年级主任收到很多家长的投诉，自己的孩子在学校学了英语，可是回到家里竟然连课本都不会念。学校的英语课是怎么教的？孩子到底学什么了？年级主任拿着投诉记录给Lily看，问：“你想怎么办？”Lily说：“那咱们什么时候开个家长会，我来跟家长们说。”开家长会的申请，学校很快就同意了。

Lily原以为就是向一年级学生家长讲讲。可是，家长会那天，会场临时改到了大礼堂，而且参加家长会的竟然是一至三年级学生的全部家长。Lily登上讲台，一下子面对几百位学生家长，竟然紧张得浑身发抖，连说话都带着颤音。这下子，学生家长们都笑了。家长的笑声反倒让Lily冷静了下来。她把自己的教学理念一股脑全说了出来，“目前的英语教学是不对的”、“语言需要感知”……连没有准备的东西都讲了出来。等到讲完了，Lily甚至不知道自己讲了些什么，但是她发现家长们都听得非常认真。走下讲台，家长们居然围上来问这问那的。一位身为企业总裁的家长对Lily说：“你这个小同志很有思想，很干练，能行！”

        这次家长会后，家长不再反映了。但是，Lily却感觉到自己的压力更大了。这种教学方法的结果到底怎么样？她急切地想了解结果。于是，Lily晚上也不回家了，利用晚上的时间再给一年级各班加课。等到期末的时候，学校收到一些家长写来的表杨信。其中一封信上说：“我的两个女儿都在本学校上学，一个上二年级，另一个上一年级。结果，小女儿才学了一学期英语，回到家里就能总说英语了。可是，大女儿已经学了一年半英语了，现在还只会照着课本念。这是怎么回事？”事实证明，Lily的教学改革开始出成绩了。

        但是，Lily带的学生即将升入三年级的时候，学校方面要求她重新去教一年级。因为三年级开始有正规小学英语教材了，不能再按照Lily的教学思路教英语了。这让Lily很失望。她真的想看看自己带的学生小学毕业的时候，英语到底能够达到什么水平。可是，Lily的要求不仅学校不答应，而且孩子们的家长也不答应，即将面临着各种英语考试，离开教材怎么行？其实，对于对她的不认同，Lily早就感觉出来了，从进入这所学校起，Lily的工资就是年级组最低的。她一直这样忍下来，目的就是想实践自己的教学思想。最终，Lily萌生了自己办所学校的念头。1997年底，她毅然辞了学校的职位。

       考试靠的是语感

        进入Lily思维英语学校，有一条规矩就是只能讲英语。对于全英文情景授课来说，营造英文环境确实有利于学习。不过，当初制定这条规矩的初衷却是为了避免家长过多的指手划脚。

        1998年，Lily开始创办自己的学校。开学之初，她只是想招两个班，结果一下子来了四个班的学生。这些学生有以前教过的孩子，也有听说她的教学思想好找上来的学生。家长的认同给了她极大的鼓舞。通过多年的教学实践，Lily总结了一个规律，孩子英语学得好不好，单词并不重要，重要的是英语思维。这也是她最终给自己学校定名为思维英语的原因。

       但是，尽管家长愿意将孩子送来实验，但是也希望孩子能够有所收获。因此，家长的意见最多。迫于家长的压力，Lily也曾经做多妥协，比如在每堂课中加入15分钟的剑桥英语。可是，她发现，一旦把英语当作知识点来教，孩子的语言感觉反而生疏了。孩子听起来也索然无味。就这样，在是习得英语思维，还是教授英语知识的思想斗争、方法斗争中，Lily最终还是坚定了自己的培养英语感觉、习得英语思维的思路。她告诉记者：“也许不是英语教师专业出身，我才能跳出传统的英语教学模式，寻找一种无为而治的自然英语习得状态。但是，我最大的动摇就是来自家长的压力，万一教不好，岂不是误人子弟。从办学那天起，几乎没有睡过一个完整觉，所有精力都投入到思维英语理论的研发上。”

        Lily教的孩子，第一年确实说不出什么英语来。等到第二年，这些孩子可以比较流利地进行英语对话了。到了第三年，有的孩子基本都能看懂原版电影了。第四年，全部孩子的英语水平已经达到近似母语的状态。Lily就给自己定了四年的英语习得计划。她知道自己应该算是成功了。但是，家长们却并不这么认为。

        有一次，一位学生家长找到Lily说：“我的孩子能不能通过公共英语一级。因为有了公共英语一级证书就可以上好学校。”Lily回答道：“凭您孩子现在的英语水平，肯定能够通过公共英语一级。”这话一出口，周围许多家长都提出要让自己的孩子考公共英语。因为参加英语学习的孩子最小的7岁，最大的10岁，都将面临择校的问题。于是，Lily组织了10天的考前集训。10天的辅导，Lily前5天还是用自己的方式教学，根本没有涉及公共英语的内容。从第六天起，她让孩子们做了公共英语一级考试模拟题。结果出来，别看分数不高，但是都及格了。因为对于这些孩子来说，作文根本还不知道怎么写，就更甭说拿分了。但是，Lily还是很满意。她拿着孩子们的卷子，逐一讲解错在什么地方。第二天，再次模拟的时候，许多孩子完型填空竟然全错了。Lily很奇怪，问他们：“你们是怎么选择的？”孩子们回答：“都是按您昨天教的选择的。”Lily明白了，不能给孩子们讲知识点，他们能通过考试必须完全靠语感。

       一个班20个孩子参加公共英语一级考试，除了一个孩子外，其他全部通过了。公共英语一级相当于初中毕业生的英语水平。Lily非常满意。但是，一位家长却说：“问孩子为什么选这个答案都说不出来。我看你这全靠蒙的。”为了证明自己的教学思想正确，Lily教的这些孩子又通过了公共英语二级，有的还通过了公共英语三级。

        现在，许多孩子已经从Lily思维英语学校毕了业。一位孩子的家长问Lily：“我们的孩子还应该到哪里去接着学英语。”Lily笑了，说：“您的孩子可以看原版电影，读原版哈里·波特，已经具备了自我提高的能力，随着年龄的增长，英语水平会自然提高。我们教育机构的职能是教授一种思维体系，思维体系是一种能力。有了这套英语思维体系，孩子已经不需要再去刻意的学习英语了。